Semana3 jueves SESIÓN 8	El Movimiento Rectilíneo Uniforme  MRU
contenido temático	Fuerza resultante igual a cero. Vectores, 1ª. Ley de Newton.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Conocerán las características del MRU y 1ª. Ley de Newton. Procedimentales ·         Resolverán problemas sencillos relativos al MRU. ·         Practicaran la medición, tabulación  y graficación de datos. Actitudinales ·          Reafirmaran su: confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	Laboratorio: -          Riel de aluminio, flexo metro, balines, cronometro, rampa.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, plantea las cuestiones siguientes: Preguntas ¿Qué es un vector? ¿Qué es un escalar? ¿Cómo se suman los vectores? ¿Cuándo se tiene la Fuerza resultante igual a cero? ¿Qué dice la 1ª. Ley de Newton? ¿En qué consiste el Movimiento Rectilíneo Uniforme? Equipo 2 5 1 4 3 6 Respuesta Es un término utilizado para describir una cantidad física que tiene una magnitud y una dirección. Por ejemplo: el desplazamiento se representa con una línea y una flecha, donde la línea indica la magnitud (el número) y la flecha la dirección. Una cantidad escalar es un sistema de simple numero como la masa el volumen, etc tan simple como un número de alumnos de un salón Método del paralelogramo: se coloca un punto O en donde inician ambos vectores, y el vector resultante es el que va del punto 0 a la intersección de los vectores complementarios. Método del polígono este método se ocupa para la suma de más de 2 vectores, se coloca un punto O en donde inicia el primer vector y al final se inicia con el siguiente y así con todos, el vector resultante es el que va desde el punto O hasta el final de ultimo vector. Si sobre un cuerpo actúan varias fuerzas se puden sumar las mismas de forma vectorial ,obteniendo una fuerza resultante.Si la resultante de fuerzas es igual a cero el efecto es el mismo que si no hubiera fuerzas aplicadas, el cuerpo se mantiene en reposo o con movimiento rectilíneo uniforme, es decir no modifica su velocidad. Esta ley explica que ningún cuerpo reacciona sin la acción de otro cuerpo o energía que provoque la reacción. Un movimiento es rectilíneo cuando el móvil describe una trayectoria recta, y es uniforme, cuando su velocidad es constante en el tiempo, dado que su aceleración es nula. Se caracteriza por: *movimiento que se realiza sobre una línea recta *velocidad constante;implica magnitud y dirección constante *la magnitud de la velocidad recibe el nombre celeridad o rapidez *aceleración nula Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE DESARROLLO El Profesor les plantea la siguiente Actividad: 1.- Medir sobre el pavimento 25 metros, un integrante de cada equipo recorre la distancia y se mide el tiempo, se promedian los datos para calcular la velocidad. 2.- Realizar las mediciones correspondientes empleando un móvil (balín sobre el riel), obtener los datos de distancia, tiempo de recorrido, relación distancia tiempo, velocidad tiempo (d-t, v-t), tabular y graficar los datos. 3.- En el simulador de movimiento rectilíneo uniforma se fija una distancia que recorrerá el móvil se mide el tiempo de recorrido y se calcula la velocidad. Tabular y graficar los datos. Comparar los datos de los tres eventos. Evento 1 Evento 2 Evento 3 Equipo Distancia (d)m Tiempo (t) seg Velocidad  V=d/t Distancia d cm Tiempo t seg Velocidad V=d/t Distancia d Tiempo t Velocidad  V=d/t 1 25 16 25/16= 1.5 m/s 182 1.48 182/1.48= 122 cm/s 2 25 16.5 25/16.5= 1.5 m/s 178 178/1.20=  148.33 cm/s 3 25 19 25/19=1.3 177 2.85 177/2.85=62.1 cm/s 4 25 16.7 V=25/16.7= 1.4 176 1.5 117.3 5 25 17 V=25/17= 1.4 m/s 175 1.75 175/1.75= 100 Cm/s 6 25 19 V=25/19 =1.31 m/s 184 2.24 184/2.24=82.14 Se hace una tabla en la que se anotan las medidas. Se anotan observaciones. Puede emplear pizarrón y gis, acetatos, Hoja de cálculo. - Cada equipo presenta los resultados  de la actividad. - Después discuten y sintetizan el contenido    FASE DE CIERRE        -          El Profesor  al final de las presentaciones  lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió, para generar una conclusión grupal. -          La sesión concluye aclarando dudas.                          Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  registrando sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs. Ø  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Los alumnos empleando la  PC y Programas elaboraran su informe, en documento electrónico, para registrar los resultados. Lo enviaran su Blog personal Contenido:  Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio.

Semana 3 martes SESIÓN 7	Inercia, sistema de referencia y reposo
contenido temático	Inercia, sistema de referencia y reposo, Interacciones y fuerzas, aspecto cualitativo.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Definirán: Inercia, sistema de referencia, interacciones y fuerzas Procedimentales ·         Manejaran equipo de laboratorio, elaboraran esquemas. ·         Presentaran resultados, manejando equipo de cómputo. Actitudinales ·          Reafirmaran su: confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	Didáctico: Dibujos de: a)      Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro. b)       Un alumno del salón de clase a la dirección del Plantel. c)       Vagón del metro de taxqueña a cuatro caminos. d)      Viaje del DF a Europa. e)       Envío de un satélite  de la Tierra a la Luna, En: hojas,  acetatos o Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas: Preguntas ¿Qué es la inercia? ¿Cómo se define un sistema de referencia? ¿Qué es el reposo en Física? ¿Qué es una interacción? ¿Qué es una Fuerza? ¿Cuáles son los tipos de Fuerzas? Equipo 2 4 1 6 5 3 Respuesta Es la tendencia natural de un objeto a mantener un estado de reposo o a permanecer en movimiento uniforme en línea recta (velocidad constante). Es un conjunto de co0nvecciones usadas por el observado para poder medir la posición y otras magnitudes físicas de un objeto o sistema físico en el tiempo y el espacio, existen dos tipos de puntos de referencias: *Arbitrario *Ejes de coordenadas. El reposo es un estado de la materia en donde el cuerpo no se mueve; e divide en 2: Reposo absoluto – cualquier cuerpo en un espacio estático Reposo relativo- es cuando  un cuerpo está arriba de otro en movimiento. El reposo solo existe dentro de un sistema de referencia, en el universo no existe el reposo absoluto. Son acciones mutuas que los cuerpos ejercen unos sobre otros. Los cuerpos interaccionan por parejas en las cuales presentan papeles semejantes .(Todos los seres vivos y no vivos interaccionan) La fuerza es una magnitud vectorial que mide la intensidad del intercambio de movimiento lineal, en  pocas palabras es el agente capaz de modificar la cantidad de movimiento o la forma de los materiales. Fuerzas en conceptos newtonianos: es la modificadora de la velocidad de un cuerpo siempre y cuando su masa seas constante en el tiempo. Ejemplo: un empuje o un jalón. Las fuerzas instantáneas y permanentes son aplicadas cuando un cuerpo proporciona fuerza a otro. Los alumnos: Ø  Individualmente, leen el contenido de su información.  Ø  En equipo, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas. Ø  Escriben en Word la respuesta a la pregunta. Ø    Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                 FASE DE DESARROLLO 1.- A cada equipo se les proporciona un dibujo acerca del movimiento, se les solicita que elaboren un esquema, indicando un punto de referencia, la magnitud, sentido y dirección del vector correspondiente. a)      Ejemplos:  Movimiento de un electrón en el televisor del cañón  a la pantalla b)      Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro5  c)  Un alumno del salón de clase a la dirección4                                                d)        D)Vagón del metro de taxqueña a cuatro caminos   e)             f)       Viaje del DF a Europa 1 g)      Envío de un satélite  de la Tierra a la Luna. 2 h)      Representen, mediante un esquema de la mesa-borrador e indicando, dirección de vector, trayectoria,  sentido y  magnitud.3 El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a su ejercicio, elaboren un mapa o esquema en su cuaderno y lo pasen a Power Point. De acuerdo a la actividad, cada equipo pasara a presentar sus resultados, proyectándolo y explicándolo a sus compañeros. Después discuten y sintetizan el contenido. FASE DE CIERRE        Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una  visión más homogénea.                                                                                      Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad, enviada a el Blog personal.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada en equipo.